De nombreux programmes scolaires (à l'échelle internationale) inscrivent l'enseignement des mathématiques, des sciences et des technologies dans une perspective interdisciplinaire visant à révéler aux élèves les liens fondamentaux qui existent entre ces différentes disciplines. Au-delà des intentions portées par les institutions éducatives (dont on pourrait discuter la pertinence), rares sont les supports pédagogiques permettant de faire de l'interdisciplinarité une réalité. L'histoire des sciences peut, sous certaines conditions, constituer un lieu d'inspiration pour l'élaboration de séquences d'enseignement où savoirs mathématiques et scientifiques se rencontrent. Dans ce séminaire, nous présentons la manière dont les modèles astronomiques grecs et chinois ont été utilisés pour la conception de parcours pédagogiques favorisant de telles rencontres au sein de la classe de sciences. Plus globalement, les conditions d'usage pédagogique des sources historiques seront discutées.