Prix Nicolas Rouche

📦 Concours archivé

Le Prix Nicolas Rouche n'est plus organisé. Faute de moyens financiers, le CREM a suspendu le concours et aucune nouvelle édition n'est prévue. Cette page est conservée à titre d'archive : elle présente l'esprit du prix, son fonctionnement et les éditions organisées.

historyContexte

L'année 2018 a marqué une date importante pour le CREM : 25 ans auparavant, le Centre de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques s'installait à Nivelles grâce entre autres à l'appui des autorités politiques de l'époque et à l'investissement personnel d'un de ses fondateurs, Nicolas Rouche, disparu en 2008, et qui en fut le premier président de 1992 à 2004. Dans l'un des premiers documents décrivant le contexte de la création du CREM, Nicolas Rouche dressait le constat suivant, dont certains points sont encore d'actualité :

la culture mathématique est généralement pauvre et éphémère, même pour ceux parmi les élèves qui réussissent leurs examens ;
l’enseignement des mathématiques, rebutant, laisse subsister un taux élevé d’analphabétisme mathématique ;
l’enseignement des mathématiques n’en donnant pas le goût, il est certainement un frein aux vocations d’enseignants ;
l’enseignement des mathématiques est pour l’essentiel pensé par tranches horizontales, peu communicantes.

Ce constat inspira la création d'un prix au nom de Nicolas Rouche, qui récompensait chaque année un mémoire/travail de fin d'études lié à l'enseignement des mathématiques. Ce prix poursuivait essentiellement quatre objectifs :

rapprocher les enseignants de différents niveaux, et les ouvrir aux contributions issues d’autres milieux ;
valoriser le métier d’enseignant ;
rendre hommage à Nicolas Rouche ;
renforcer le lien entre le CREM et le terrain.

targetObjectifs

Rapprocher les enseignants de différents niveaux, et les ouvrir aux contributions issues d’autres milieux

Un objectif du Prix Nicolas Rouche était de rapprocher les « tranches horizontales » de l'enseignement des mathématiques par un concours commun qui ne privilégiait a priori ni le grade académique, ni le type d'études entrepris ou la filière concernée, mais bien la contribution à l'un des thèmes suivants :

le renforcement de la culture mathématique (mathématiques quotidiennes, apport de l’histoire, réalisations artistiques, activités ludiques, . . .) ;
la lutte contre l’échec scolaire en mathématiques ;
l’ouverture des mathématiques aux autres disciplines ;
la collaboration entre enseignants de mathématiques de différents niveaux.

Cette contribution, pourvu qu'elle fasse l'objet d'un mémoire/travail de fin d'études, pouvait se présenter aussi bien sous la forme d'une réflexion théorique que de l'élaboration d'un outil pratique (technologique ou non), ou encore de la mise en place sur le terrain d'une méthode didactique ou pédagogique innovante. Dans cet esprit d'ouverture, le Prix Nicolas Rouche s'adressait aux jeunes diplômés issus de différentes filières communiquant généralement peu : master en mathématiques, régents ou bacheliers en mathématiques, psychopédagogues, ou même ingénieurs, philosophes, . . . pourvu que leur mémoire apporte la contribution à l'enseignement des mathématiques décrit plus haut.

Valoriser le métier d’enseignant

En récompensant le travail mené par de jeunes diplômés apportant une contribution à destination de l'enseignement, le Prix Nicolas Rouche avait pour but de valoriser le métier d'enseignant et les initiatives prises dans le but de faciliter ou de soutenir l'enseignement.

Rendre hommage à Nicolas Rouche

Nicolas Rouche, par les multiples actions qu'il a entreprises au long de sa vie, est devenu un acteur incontournable du paysage de l'enseignement des mathématiques belge francophone. Le CREM doit énormément à son fondateur, et bénéficie encore aujourd'hui de son aura et des liens qu'il a pu tisser avec différents pouvoirs publics et institutions. Créer un prix à son nom a permis de lui rendre hommage.

Renforcer le lien entre le CREM et le terrain

L'existence d'un prix annuel récompensant les mémoires/travaux de fin d'études, décerné par un centre de recherche, a contribué à faire connaître le nom du CREM dans les hautesécoles et universités. Marquer la présence du CREM dans l'esprit des enseignants est une manière de faire connaître les activités et services qu'offre le centre (bibliothèque,formations, ressources gratuites, . . .) qui peuvent être utiles aux enseignants tout au long de leur carrière.

settingsFonctionnement

Appel à candidats

Un appel à candidats était diffusé chaque année. La dernière annonce pour chaque édition était effectuée en début d'année académique et concernait les diplômés de l'année académique précédente. L'idéal était donc que les universités et hautes écoles transmettent l'information auprès de leurs étudiants mais aussi de leurs alumni. Les candidats devaient envoyer au CREM un article d'une à deux pages qui devait :

résumer le contenu du mémoire ;
appuyer ce qui, dans le mémoire, constitue un apport pour l’enseignement des mathématiques ;
constituer en soi une production entière et compréhensible, indépendamment de la lecture du mémoire.

Sélection de « finalistes »

Un jury était constitué par le Conseil d'Administration du CREM et sélectionnait, sur base des résumés et des articles, les travaux qu'il estimait répondre aux objectifs décrits plus haut. Les candidats sélectionnés envoyaient alors leur mémoire ou travail de fin d'études, au format pdf. Ces travaux étaient lus par le jury qui sélectionnait des finalistes.

Finale

Les finalistes du concours étaient invités lors d'un séminaire du CREM dédié, au cours duquel chaque candidat présentait son travail oralement devant le jury, en un temps limité. Le jury remettait ensuite son prix après délibération.

Éditions organisées

janvier12023